Performative technologies and teacher subjectivities: A conceptual framework     

Hans Englund  Jonas Gerdin 《British Educational Research Journal》2019,45(3):502-517

Critical educational literature suggests that an increased reliance upon performative technologies is currently transforming the very foundations from which teacher subjectivities are constructed. Arguably though, the number of studies pointing to this risk or tendency is considerably larger than the ones theorising why this should be the case. Further, in those cases where the relationship between performative technologies and teacher subjectivities is theorised, the psychological mechanisms that the technologies appeal to are seldom brought to the fore. Based on this, the purpose of this article is to theorise the psychological mechanisms that performative technologies appeal to and work through, by means of identifying, systematising and elaborating extant understandings of such mechanisms in the critical educational literature. The results are presented in the form of a conceptual framework (referred to as the CMIS-framework) which suggests that one and the same performative technology may play many different roles, where each such role appeals to and works through a particular psychological mechanism. Importantly, depending on the type of psychological mechanism that is appealed to, the CMIS-framework suggests that this will lead to teachers (un)consciously conducting particular forms of subjectivising work upon themselves, here referred to as compliance, mirroring, identification and self-realisation (CMIS).  相似文献   

警体运动损伤预防机制的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾云贵  罗卫东  章小辉 《山西师大体育学院学报》2005,20(3):106-108

警察体育运动包含大量的技战术训练内容，运动损伤的类型特点与其他运动损伤差异较大。对其深入探讨有助于提高教学和训练的成效。从警察体育运动的项目特点分析出发，探索性讨论在警察体育教学和训练中运动损伤的一般性规律，提出运动损伤的具体预防机制，供广大警体教官参考。  相似文献   

开放获取对科学研究活动的影响分析     

马桂艳 《唐山师范学院学报》2011,33(2):138-140

论述了信息开放获取给科研人员和科研机构带来的困扰,分析了现阶段开放获取存在的问题,提出通过制订积极有效的开放获取支持机制,保证和促进开放获取科学研究工作中的健康发展的措施。  相似文献   

特殊困境未成年人家庭教育的地方立法保障     

余俊 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(1):39-47

家庭教育影响孩子一生,家长应该肩负起加强孩子思想道德、人身安全、心理健康、行为习惯等教育任务的主体责任。可是,对于一些留守、流动、孤残等特殊困境儿童,家庭教育的实施还存在很大困难。为了保障特殊困境家庭的未成年人健康成长,重庆等一些地方通过地方立法,界定了政府、学校和社会为特殊困境未成年人提供家庭教育指导服务的法律责任,产生了良好的社会效果,但也存在一些保障范围不足的问题。为此,地方立法应该建立一种家庭尽责、政府推进、学校指导和社会参与的家庭教育关爱机制,让更多的特殊困境未成年人能够享有科学优质的家庭教育指导服务。  相似文献   

构建研究生激励机制的探讨与实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

叶善文 《技术与创新管理》2007,28(2):73-75

通过分析各研究生培养单位所普遍采用的研究生激励机制,探讨构建研究生激励机制时应考虑解决的几个问题,并就实践中应如何正确实施研究生激励机制谈了几点体会。  相似文献   

产业集群学习机制多层解析   总被引：44，自引：0，他引：44  

魏江  魏勇 《中国软科学》2004,(1):121-125,136

本文在产业集群内部学习流程分析的基础上，提出了集群学习机制的三层次分析框架，并分别对这三层次流程的学习机制进行了具体分析，并结合实证调查，对我国产业集群内部的学习机制从人员流动、技术知识溢出、管理信息溢出、设备转移四个方面作了深入分析，揭示了我国产业集群学习机制的具体特点。  相似文献   

以产学研合作为主要突破口,创新校企合作管理体制的研究     

石静  沈一民 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(5):47-49

主要从创新校企合作体制机制建设入手,分析了当前校企合作存在的问题,阐释了加强校企合作管理体制建设的重要性,并就如何创新校企合作管理体制提出了几个解决思路。  相似文献   

藏族习惯法在藏区草山纠纷解决中的作用与困境     

李虹 《甘肃高师学报》2011,16(4):136-139

藏区草山纠纷的解决方式中存在着各种法律资源、文化传统和知识体系的博弈争斗的流动场域,同时也是各种纠纷解决方式和制度进行博弈争斗的过程。对于藏区草山纠纷的解决,任何纠纷解决方式都是既有优点又有缺点的,它们分别代表了不同的文化传统和知识体系,有自己的适用空间和发挥作用的社会基础。针对实际,解决问题的出路在于实现各种解决纠纷方式的相互协调和分工合作,从而形成有效的多元化纠纷解决的运行机制。  相似文献   

G20机制化的原因探析     

李星 《广东广播电视大学学报》2011,20(5):108-112

在应对金融危机与经济衰退的过程中,G20从“财政部长及中央银行行长会议”升级为首脑峰会,在匹兹堡峰会上迈出了机制化的第一步。G20机制化原因,从国际体系层面看,是由于国际关系行为体之间相互依赖加强造成的决策不自主;从国际格局视角看,起因于世界政治多极化进程深入发展;从国际秩序角度看,是世界进入多元文明国家竞争与合作的时代的结果。在当前全球治理机制改革步履维艰之时,中国应积极推动G20机制化不断完善。  相似文献   

大学突发事件的内涵、困境与预控机制     

张琼 《未来与发展》2010,(3):42-46

当前，大学突发事件的迅速升级已引起社会各方的广泛关注。透视大学突发事件的演进、内涵及成因．有助于把握其现代意蕴。笔者在此基础上分析大学应对突发事件的研究概况及现实困境，并从宏观层面构建出体现资源配置和职责配置相统一、“闭合”运行与“开放”吸纳相统一以及动态要素与静态要素相统一的大学应对突发事件的预控整合机制。  相似文献